Se pretendía acabar el presente ciclo escolar el pasado 05 de junio, pero la propuesta fue echada para atrás. El motivo del recorte fueron las altas temperaturas, y aunque la evidencia sobre los efectos negativos del calor en el aprendizaje es contundente (Villarreal-Paz, 2026), parece que se dejaron guiar más por el mito educativo de que cuanto más se practique, más se aprende (Ruiz-Martín, 2023)
Entre la fecha que se pretendía acabar el ciclo escolar y la fecha en que oficialmente tendrá fin, existen 28 días hábiles. ¿En 28 días un alumno con rezago podría recuperar lo perdido? Restemos a 28 las posibles faltas de este alumno, los efectos negativos del calor y el tiempo perdido por preparativos de fin de curso, entre otras cosas. ¿Realmente de cuánto tiempo efectivo se dispone? ¿El tiempo sobrante podría significar una mejoría en los aprendizajes? ¿Qué dice la ciencia?
Al hecho de estudiar mucho en poco tiempo se le llama «sobrepracticar», y según Ruiz-Martín (2023), esto no ha podido demostrar efectividad. Practicar ayuda a mejorar habilidades, aprendizajes y comportamientos inteligentes, pero practicar de más sólo resultará en agotamiento. La ciencia reporta que la eficacia de una práctica depende de su distribución en el tiempo más que de su masificación. O sea, lo mejor es combinar práctica y descanso, de tal modo que las sesiones de estudio estén espaciadas entre sí. A esto se le denomina «práctica espaciada».
Rohrer y Taylor (2006, citado por Ruiz-Martín, 2023) llevaron a cabo un experimento para poner a prueba estos fenómenos. Un grupo de estudiantes siguió indicaciones para «sobrepracticar» y otro para «espaciar la práctica». A pesar de que el grupo que «sobrepracticó» hizo el doble de ejercicios y tiempo de estudio, no obtuvieron mejorías en comparación con el grupo que «espacio la práctica»
Así que, según la ciencia, probablemente estos 28 días de refuerzo al rezago no tenga efectos positivos significativos. El calor y la «sobrepráctica» son una realidad reportada por la ciencia. Valdría la pena escuchar más a los maestros y no a las autoridades educativas que deciden sin experiencia, ni sustento y sólo por solapar la ignorancia de sus superiores.
Referencias
Ruiz-Martín, H. (2025). Edumitos: ideas sobre el aprendizaje sin respaldo científico. International Science Teaching Foundation.
Villarreal-Paz, J. O. (21 de mayo de 2026). Aprendizaje y calor según la ciencia: lo que la SEP debería de saber. Meridiano. Disponible en https://meridiano.mx/2026/05/21/aprendizaje-y-calor-segun-la-ciencia-lo-que-la-sep-deberia-de-saber/
villarrealpaz.jo@gmail.com
